育人之声丨写绘个性古诗集，开启诗意语文路

Original 宋雯洁北师大附校 2022-08-18

做扎根的教育

你是否走过很多书店，

只为找到最心仪的那本诗集？

你是否尽兴时，

却吟不出儿时那句撩动你心扉的诗句？

你是否像我一样，

想拥有自己的第一本古诗集……

古诗词的重要性不言而喻。新课标和部编版教材都非常重视学习和传承中华传统文化，古诗学习不仅有助于提升学生的语文素养，而且还能培养学生的精神品格。

面对突如其来的疫情，对学校而言是一场严峻的应急大考。考虑到本校学情，北师大天津生态城附校小学语文组老师组织研究线上+线下“双课堂教学模式”，以温故知新的方式，引导学生古诗写绘，创编了属于学生自己的第一本古诗集。

学生们的古诗集

探寻诗意：

灵犀一点编诗集

疫情期间居家学习，如何调动学生学习古诗词的自觉性？为何不让学生写绘课本上学过的经典诗词，形成独属学生自己的“第一本古诗集”呢！

确定了以旧带新、诗画结合的古诗教学思路后，北师大生态城附校语文组教师设计了适合不同年级的梯次性语文教学活动。一年级以绘制思维导图的方式学习古诗，二三年级则将古诗与美术结合，采取诗配画写绘的学习方式。高年级学生的自学能力、知识迁移能力较强，主要是以知识拓展和诗文创作为主。

二年级学生作品

一年级学生作品

四年级学生作品

三年级学生作品

打磨诗意：

导读感悟绘诗集

自古诗画一体。在学习苏轼的题画诗《惠崇春江晚景》时，学生就已经有了诗画融合的意识。在此基础上，教师引导学生把诗中看到的景物说出来、画下来。诗中之景，加上学生之想，便形成了古诗的意境。

课堂上构思意境，课下学生不受约束自在写绘，师生合作，孩童对诗歌的真挚与奇妙，跃然呈现在了纯净、富有创造力的诗集里。

疫情初期，学校采取了线上语音教学，“闻其声不见人”的创新古诗教学，让学生可以隔着屏幕，渐入古诗意境。为缓解学生居家防疫的苦闷，借助古诗，师生开启了一场“云游”模式。在讲解《大林寺桃花》这首诗时，教师引导学生了解大林寺的地理位置，思考“芳菲尽而始盛开”的原因，想象在四月少见桃花的时节，忽而看到满山桃花时的感受。后来，学生将他们在诗中、在心里感受到的“十里桃林”描绘在了古诗集中。

古诗写绘激发了学生学习古诗的兴趣，他们从中受益匪浅。一些画画能手的作品，让人赏心悦目。而那些不擅长画画的学生，也在伙伴的带动下开始自己的个性创作。

三年级二班的涵涵同学，是这次古诗写绘活动中涌现出来的一位“灵魂画手”。第一次写绘时，他只能画出几个简单的景物。后来，老师帮助他梳理了意象，引导他借助意象，想象诗歌中的画面，把自己想象成作者，画出自己的所思所想所见。

没想到第二次的古诗写绘，他的作品中就开始有了很细致的描画。他画出了《惠崇春江晚景》中的河豚、芦苇、三两枝的竹外桃花，尤其是那一条绿色的河流，足矣让人感受到初春的气息。更重要的是，这是涵涵根据自己的理解画出来的独一无二的作品。

涵涵同学的第二幅作品

涵涵同学的第一幅作品

浸润诗意：

不止一本诗集

疫情期间，温习古诗的学习方式，让学生静心浸润在古诗词的世界里，古诗集本的汇编为线上居家学习增加了一抹别样的颜色。

古诗写绘的魅力不止于此。古诗写绘是居家防疫期间改善亲子关系的粘稠剂。有的家长和孩子通过诗配画开启了“我画你猜”的亲子游戏，有的家长和孩子一起完成古诗的绘画部分，有的家长则在自媒体上分享孩子的作品。可见，适合小学生的、能彰显古诗魅力的写绘学诗方式，深受学生和家长们的喜爱。

古诗写绘也让学生收获了学习的快乐和成就。一本个性化的古诗集，不仅让学生积累了很多首古诗，爱上了绘画，更是提升了他们的古诗鉴赏能力和审美能力。古诗词润物细无声的力量，足矣让学生们放飞想象，塑造美好品格。

写在最后

学习古诗词，在语文教学中本是一件极平常的事。北师大天津生态城附校的语文人，让教育教学中的平常之事落地生花，以写绘第一本古诗集为起点，带领学生开启一段美好而诗意的语文之路。